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在“激励”中前行 — 浅谈学困生英语学习
发布日期:2020年5月22日 来源:天宜学校 周海燕 阅读308次


      【摘要】 教师是有灵魂的,那就是爱,爱是世界上最美的语言。在我们的日常教学生活中,面对一个个天真烂漫、有思想、有个性的孩子,我们需要的就是用爱来浇灌他们幼小的心灵,好学生需要爱,问题学生更需要爱。爱能架起师生感情的桥梁,让孩子更信任你;爱是一把金钥匙,可以开启学生智慧的大脑。爱就是赏识,爱就是赞美,爱就是宽容,爱就是公平、公正的评价。

      【关键词】 赏识;赞美;宽容;公平、公正的评价
       本学期我担任701和714班的英语教学工作,工作中始终秉持对教学认真负责的态度,深入研究教法,虚心向别的老师学习,以让学生学到真正的英语知识为目标,做到让学生“学有所获”。由于内在和外在的种种原因,学生的英语学习状况欠佳——优生不多,中等生占了一部分,学困生比例较大。面对此种现象,我经常会反思自己的教法,探讨学生的学法,并与同科组老师一起从课内到课外,从相关教学及辅助行为上加以研究,同时运用于教学活动的实践中,不断地摸索、总结并提高。现将我本学期的教学感悟作以下分享:
       有句话说得好,“用爱铸就师魂!”。是的, 教师是有灵魂的,那就是爱,爱是世界上最美的语言。在我们的日常教学活动中,面对一个个天真烂漫、有思想、有个性的孩子,我们需要的就是用爱来浇灌他们幼小的心灵,好学生需要爱,问题学生更需要爱。爱能架起师生感情的桥梁,让孩子更信任你;爱是一把金钥匙,可以开启学生智慧的大脑。
        一、 爱就是赏识 赏识教育是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味,富有生命力的教育。赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处,发现并表扬,逐步形成燎原之势,让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。好孩子应该赏识,所有的孩子都需要。刚接手小林同学时,我发现他是一个内向、害羞的男孩,平时全班齐声朗读英语也很难听到他的声音,英语学习基础较差,但我后来发现他的英语作业书写非常工整、美观,利用这一点,我找他谈心,并对此大加赞赏,还要求全班同学传阅他的作业本,然后张贴在宣传栏上,号召所有的同学向他学习,并委任他负责班级黑板报的工作,结果,他不负所望,任务完成的非常出色。由此,他渐渐主动地找我交流,并说出一些自己的想法,课堂上认真了,课外也更爱问问题了,不管问题难易,我都会耐心地给他讲解,他渐渐地开朗了,并且顺利地融入到与其他同学的交流当中。真是“随风潜入夜,润物细无声”啊!
        二、 爱就是赞美 一位心理学家说过,“抚育孩子没有其它窍门,只要赞美他们。”教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料。教师的赞美越多,学生就显得越活泼可爱,学生的学习劲头就越足。每个人都难免有犯错的时候,工作、生活和学习中一念之差或疏忽大意,都有可能导致犯错,成年人都这样,何况孩子呢?最初的刘平同学英语学习极为糟糕,经常拖拉不交作业,性格也是缓慢的很,做什么事都拖在后面,被同学们称为“拖油瓶”。我带班之后,仔细观察了他,也发动了部分积极热情的学生跟我一起完成任务。有一次,刚好是我的英语课,他迟到了,我抓住机会,让他站在讲台上,然后要求班级的同学们根据实际情况每人说一句他的优点,而不是缺点,他有点不好意思的看着我和同学们,结果同学们大声响亮地你一言我一语,讲出了连他自己都没察觉到的很多优点,最后,我用赞美的眼光看着他,并且拍拍他的肩说:“老师相信你这一次迟到是有原因的,下一次你一定会克服困难,做最棒的自己!”从这以后,刘平同学再也不拖教英语作业了,上学总是第一个来到教室,对班级的很多事情也开始变得积极、热情起来,英语的学习也越来越有兴趣。所以,在教学中用赞美来“教训”犯错的孩子,让他感受到老师没有因为他犯错而嫌弃他,让他感受到老师对他的爱,往往会起到“事半功倍”的效果。
       三、 爱就是宽容 伟大的法国作家雨果说:“世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。”学生是发展中未完善的人,作为教师,在日常教学活动中,我们对学生应该多一些尊重、理解、关爱和帮助,而不是一味的求全责备。对于后进生、问题学生或者特殊学生,需要付出更多的爱,爱与宽容可以创造奇迹。在我的英语课堂里,积极举手回答问题的绝对不只是优生,还有很多暂时落后的学生,因为我倡导“大胆开口,不怕出错”的学习理念,我的课堂用语里经常会有“It doesn’t matter. //Try to do better next time. // Come on, baby! // You really tried! // I can see progress. // Thanks!”等等鼓励性的语言。当然,宽容不是一味的退让、迁就和纵容,而是有宽则有严,宽严有度,大事讲原则,放过小琐事,与学生平等对话,帮助其择善去恶,养成良好的学习习惯。
        四、 爱就是公平、公正的评价 对于学生不同差异的个体,无论其是优生还是后进生,无论其是好学生还是问题学生,在老师的眼里就如同在每一位母亲的眼里,他们都是可爱的孩子,他们都渴望得到理解和尊重,所以我们要尊重学生的个性发展,也要尊重学生的天性。尤其对于学困生和问题孩子,我们更应该公平、公正的评价他们。英语课堂中,我会刻意地捕捉和创设表扬的机会,把简单的问题交给基础稍差的学生,在听写单词或表演情景之前我也会提前预告,让一些英语暂时落后的学生做好充分的准备,课堂上,他们流利自如的表现,同学们惊喜的目光,加上老师客观的评价以及适当的赞赏和鼓励,足以让学生喜悦、自豪,成就感油然而生。课后,对学生作业和试卷的批改,我也会抓住机会,毫不吝啬的加上自己客观的评价和激励性的语言,并在课后及时与他们交流。对于后进生我会写道“别急,过去因为种种原因,你在英语学科上有所缺陷,从现在开始,我们一起努力,相信你一定会有进步!”,对于自卑的学生我会写道“有进步,加油,老师期待你更好的表现!”。相信学生在老师的理解,尊重以及公平、公正的评价和鼓励下一定会以积极、乐观的态度对待英语的学习,并且不断进取、奋发向上,从成功不断地走向新的成功。
       “横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”每个学生都有自己的长处,只要我们留心观察,“差生”也有不差的地方,也有自己的闪光点。作为一名教师,对学生存在的问题,我们不应该垂头丧气、暴跳如雷,而应该以积极的态度去面对,在平凡的工作中,把爱洒向每一个孩子的心田,把爱渗透到每个教学过程的细节中,用真情、真心和真诚去教育和影响孩子,让他们在爱的激励中不断前行!

         参考文献: 《赏识你的孩子》 周弘 广东科技出版社
                             《如何做最好的班主任》 魏书生 南京大学出版社
                             《现代教育学》 扈中平、李方、张俊洪主编 高等教育出版社
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